國考大作文，作為申論考試中的“壓軸大戲”，歷來是考生們既愛又恨的“磨人小妖精”。愛它，是因?yàn)樗休d著分值，是拉開差距、實(shí)現(xiàn)逆襲的關(guān)鍵；恨它，是因?yàn)樗缤粋€(gè)巨大的“迷宮”，一旦審題不準(zhǔn)、構(gòu)思不清，就容易陷入“跑題”的泥潭，前功盡棄。
這“磨人小妖精”真的如此難以馴服嗎？非也！當(dāng)我們撥開迷霧，深入探究其背后規(guī)律，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，國考大作文自有其“脈絡(luò)”可循，掌握了方法，就如同掌握了“孫悟空的金箍棒”，定能降妖除魔，寫出擲地有聲的精彩文章。
“審題”二字，看似簡單，實(shí)則蘊(yùn)含著巨大的學(xué)問。多少考生辛辛苦苦寫就一篇洋洋灑灑的大文，到頭來卻因?yàn)閷忣}偏差，與高分失之交臂？這絕非危言聳聽。審題，絕不是簡單地“看看題目給的是什么材料”，而是要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，準(zhǔn)確理解題目的“意圖”和“導(dǎo)向”。
我們要學(xué)會(huì)“拆解題目信息”。每一道大作文題目，通常都由“材料”和“要求”兩大部分組成。材料是寫作的“土壤”，要求則是寫作的“指南針”。仔細(xì)研讀材料，提煉出其中的核心議題、關(guān)鍵事件、人物觀點(diǎn)、社會(huì)現(xiàn)象等，這些都是寫作的“素材寶庫”。要重點(diǎn)關(guān)注材料中可能存在的“矛盾”、“沖突”、“亮點(diǎn)”、“問題”，它們往往是題目命制的“引爆點(diǎn)”。
要精準(zhǔn)解讀“寫作要求”?！耙蟆辈糠滞苯狱c(diǎn)明了寫作的“體裁”、“角度”、“重點(diǎn)”、“字?jǐn)?shù)”等核心要素。是要求寫一篇議論文、一篇策論，還是其他體裁？是要求就某個(gè)現(xiàn)象進(jìn)行“分析”，還是要求就某個(gè)問題提出“對策”？是要求“聚焦”某個(gè)方面，還是要求“全面”論述？每一個(gè)詞語都不能隨意放過，它們直接決定了文章的“方向盤”。
例如，題目要求“結(jié)合材料，談?wù)勅绾卫斫狻t綠燈’在城市治理中的作用”，那么“紅綠燈”作為具象的象征，其背后代表的“規(guī)則”、“秩序”、“管理”、“服務(wù)”等抽象概念，就需要我們深入挖掘，并緊密結(jié)合城市治理的語境來展開論述。
更重要的是，我們要學(xué)會(huì)“挖掘題目深層含義”。國考大作文的題目，往往不是孤立的，它們往往緊密聯(lián)系著當(dāng)下的社會(huì)熱點(diǎn)、國家政策、發(fā)展方向。審題時(shí)，要將題目置于更宏觀的視角下進(jìn)行解讀。例如，如果題目涉及“數(shù)字經(jīng)濟(jì)”、“鄉(xiāng)村振興”、“科技創(chuàng)新”等，那么在審題時(shí)，就要聯(lián)想到國家的相關(guān)政策文件，理解其背后的戰(zhàn)略意義和時(shí)代背景。
這不僅僅是“答題”，更是“理解國情”，展現(xiàn)出考生對國家發(fā)展方向的洞察力。
我們要警惕“經(jīng)驗(yàn)主義的陷阱”。有些考生可能會(huì)因?yàn)橹白鲞^類似的題目，就想當(dāng)然地套用過去的思路和模板。殊不知，國考大作文的命題趨勢在不斷變化，每年都有新的“考點(diǎn)”和“熱點(diǎn)”涌現(xiàn)。盲目套用模板，往往會(huì)導(dǎo)致文章“陳舊”、“脫節(jié)”，難以獲得高分。
因此，每一次審題，都應(yīng)該是一次“全新”的開始，用開放的心態(tài)去理解和把握。
審題是國考大作文寫作的“第一道門”，也是“最關(guān)鍵的一道門”。只有精準(zhǔn)地審題，才能為后續(xù)的構(gòu)思、論證打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，避免“方向性錯(cuò)誤”。在這個(gè)環(huán)節(jié)，考生需要保持高度的專注和敏銳的洞察力，將材料信息與寫作要求進(jìn)行深度融合，最終鎖定“寫作靶心”，讓筆下的每一個(gè)字都朝著正確的方向前進(jìn)。
掌握了審題的“破局之道”，我們便如同擁有了“導(dǎo)航儀”，知道要去往何方。再好的導(dǎo)航，也需要我們精準(zhǔn)地輸入“目的地”和“路線”。而在大作文寫作中，“目的地”是我們的核心論點(diǎn)，“路線”則是文章的整體構(gòu)思和邏輯結(jié)構(gòu)。一個(gè)清晰、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臉?gòu)思，能夠讓你的文章如同一座精心設(shè)計(jì)的建筑，條理分明，邏輯嚴(yán)密，令人信服。
二、構(gòu)思布局：搭建“邏輯骨架”，讓文章“骨肉豐滿”
“構(gòu)思”二字，是對審題理解的“一次升華”，是將零散的材料信息轉(zhuǎn)化為有邏輯、有深度的思想表達(dá)。好的構(gòu)思，能夠讓你的文章在眾多申論作文中脫穎而出，展現(xiàn)出“思想的深度”和“邏輯的亮度”。
我們要學(xué)會(huì)“提煉核心論點(diǎn)”。在準(zhǔn)確審題的基礎(chǔ)上，要從材料中挖掘出最具有代表性、最能體現(xiàn)題目主旨的觀點(diǎn)，并將其凝練成一個(gè)清晰、鮮明的核心論點(diǎn)。這個(gè)論點(diǎn)，應(yīng)該是文章的“靈魂”，貫穿始終，統(tǒng)領(lǐng)全文。例如，如果題目是關(guān)于“數(shù)字技術(shù)賦能鄉(xiāng)村治理”，那么你的核心論點(diǎn)可以提煉為“數(shù)字技術(shù)是實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村治理現(xiàn)代化、提升治理效能的‘關(guān)鍵引擎’”。
接著，要運(yùn)用“總分總”或“并列式”等基本結(jié)構(gòu)。這是申論大作文最常用、最有效的結(jié)構(gòu)模式。
總分總結(jié)構(gòu)：開篇點(diǎn)題，亮明觀點(diǎn)（總）；主體部分，分層論述，層層深入，分析原因、闡述影響、提出對策等（分）；結(jié)尾部分，總結(jié)升華，重申觀點(diǎn)，呼應(yīng)開頭，發(fā)出倡議等（總）。這種結(jié)構(gòu)邏輯清晰，層層遞進(jìn)，能夠有效地展現(xiàn)論證的深度。并列式結(jié)構(gòu)：將核心論點(diǎn)拆解成若干個(gè)相互獨(dú)立又相互關(guān)聯(lián)的子論點(diǎn)，然后分別進(jìn)行論述。
例如，針對“數(shù)字技術(shù)賦能鄉(xiāng)村治理”這一主題，可以設(shè)置三個(gè)子論點(diǎn)：一是“數(shù)字技術(shù)提升了鄉(xiāng)村治理的‘精準(zhǔn)度’”，二是“數(shù)字技術(shù)優(yōu)化了鄉(xiāng)村治理的‘效率’”，三是“數(shù)字技術(shù)促進(jìn)了鄉(xiāng)村治理的‘參與度’”。每個(gè)子論點(diǎn)都圍繞核心論點(diǎn)展開，互為支撐。
在選擇結(jié)構(gòu)時(shí)，要根據(jù)題目的具體要求和材料的特點(diǎn)來靈活運(yùn)用。有時(shí)，一個(gè)“多維度分析”的結(jié)構(gòu)，比如從“原因-現(xiàn)狀-問題-對策”或者“經(jīng)濟(jì)-社會(huì)-文化-生態(tài)”等角度展開，會(huì)比簡單的“總分總”結(jié)構(gòu)更能展現(xiàn)出思維的廣度和深度。
要注重“段落內(nèi)部的邏輯銜接”。每一段都應(yīng)該是一個(gè)相對獨(dú)立的“小單元”，有其中心句，并圍繞中心句展開論述。段落與段落之間，要通過“過渡句”或“連接詞”來建立清晰的邏輯關(guān)系，如“首先”、“其次”、“再次”、“此外”、“然而”、“總而言之”等。
這些過渡詞語，就好比是文章的“關(guān)節(jié)”，能夠讓文章的思路更加流暢，閱讀起來更加順暢。
這種內(nèi)部的“自我梳理”，能夠讓你在寫作過程中始終保持清晰的邏輯線索。
要“預(yù)設(shè)反駁與回應(yīng)”。一篇優(yōu)秀的申論文章，不應(yīng)是“一家之言”，而應(yīng)是能夠經(jīng)受住“檢驗(yàn)”的。在構(gòu)思時(shí)，可以思考一下，別人可能會(huì)從哪些角度對我的觀點(diǎn)提出質(zhì)疑？我應(yīng)該如何回應(yīng)？這種“站在對方角度思考”的意識(shí)，能夠讓你在論述時(shí)更加周全，觀點(diǎn)更加扎實(shí)。
“構(gòu)思”是一個(gè)“化繁為簡”的過程，是將海量的材料信息“提煉”成清晰、有力的思想。它要求考生具備“全局觀”和“邏輯思維能力”。一個(gè)好的構(gòu)思，就如同為你的文章打下了“堅(jiān)實(shí)的基石”，讓你的筆下生輝，讓你的文字擁有“生命力”。當(dāng)你能做到審題精準(zhǔn)，構(gòu)思清晰，那么你離寫出一篇令閱卷老師眼前一亮的國考大作文，就真的不遠(yuǎn)了！
