國家公務(wù)員考試的申論科目，是衡量考生綜合分析能力、文字表達(dá)能力、貫徹執(zhí)行能力和解決問題能力的重要平臺。而在這場智慧與文字的較量中，對申論詞語的精準(zhǔn)理解，無疑是解開題目、把握方向、寫出精彩文章的金鑰匙。許多考生常常花費大量時間在申論題海中，卻收效甚微，原因往往就出在對題干、材料中關(guān)鍵性詞語的模糊認(rèn)知上。
這些詞語，看似簡單，卻承載著出題人的意圖，指向了作答的重點。
在申論作答中，我們首先要做的，是對出現(xiàn)的核心詞語進行“定性”。這不僅僅是查閱字典，更重要的是結(jié)合申論考試的語境，去理解其在特定情境下的含義。
“貫徹”與“執(zhí)行”：一脈相承，各有側(cè)重“貫徹”和“執(zhí)行”常常出現(xiàn)在要求考生提出對策或闡述政策落地的題目中。它們都強調(diào)將上級指示或既定方針轉(zhuǎn)化為實際行動，但側(cè)重點有所不同?！柏瀼亍备鼈?cè)重于思想上的認(rèn)同和方向上的統(tǒng)一，要求將政策精神深入人心，做到領(lǐng)會其精髓，并將之融入到工作的各個環(huán)節(jié)。
例如，“貫徹中央關(guān)于鄉(xiāng)村振興的戰(zhàn)略部署”，意味著不僅要執(zhí)行具體項目，更要理解鄉(xiāng)村振興的深層意義和長遠(yuǎn)目標(biāo)，并在工作中體現(xiàn)其精神。而“執(zhí)行”則更側(cè)重于具體的操作和流程，強調(diào)按部就班地完成任務(wù)，確保政策落地生根，見到實效。比如，“執(zhí)行脫貧攻堅任務(wù)”，就是要按照既定的時間表、路線圖，完成各項扶貧舉措。
在作答時，如果題目要求“貫徹某項精神”，則應(yīng)側(cè)重于闡述如何將精神融入理念，指導(dǎo)行動；如果要求“執(zhí)行某項任務(wù)”，則應(yīng)詳細(xì)說明如何操作，保障其順利完成。
“引導(dǎo)”與“推動”：潛移默化與大刀闊斧“引導(dǎo)”和“推動”常用于描述社會發(fā)展、思想教育等領(lǐng)域。它們都具有促進作用，但方式和力度不同?！耙龑?dǎo)”通常是一種溫和的、循序漸進的方式，通過說服、示范、提供信息等手段，讓人們自覺地朝著某個方向發(fā)展。例如，“引導(dǎo)公眾理性消費”，是通過宣傳教育，讓消費者了解商品信息，做出明智選擇。
“推動”則是一種更為積極、有力的促進，可能涉及政策傾斜、資源投入、技術(shù)革新等，旨在加快進程，實現(xiàn)突破。例如，“推動科技創(chuàng)新”，就是通過加大研發(fā)投入、優(yōu)化政策環(huán)境等方式，鼓勵企業(yè)和科研機構(gòu)進行突破性研究。“引導(dǎo)”更強調(diào)“潤物細(xì)無聲”，而“推動”則更顯“雷霆萬鈞”。
在分析問題時，要區(qū)分是需要溫和地指引方向，還是需要強力地加速發(fā)展。
“提升”與“提高”：范圍與程度的辨析“提升”和“提高”都是表示程度加深的詞語，但在使用上略有差異?！疤岣摺蓖ǔＳ糜跀?shù)量、水平、能力等方面的增加，強調(diào)的是數(shù)值上的增長或標(biāo)準(zhǔn)上的達(dá)到。例如，“提高農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量”，“提高人民生活水平”。而“提升”則更側(cè)重于品質(zhì)、層次、境界等方面的躍升，往往意味著質(zhì)的飛躍，從一個層面上升到另一個更高的層面。
例如，“提升城市品位”，“提升公民道德素質(zhì)”。在寫作中，如果目標(biāo)是數(shù)量上的增加，用“提高”更為恰當(dāng)；如果目標(biāo)是追求更高層次的品質(zhì)或境界，則“提升”更能體現(xiàn)其價值。
“優(yōu)化”與“完善”：修補與重塑的差別“優(yōu)化”和“完善”都指向改進，但其對象和程度不同。“優(yōu)化”通常是對現(xiàn)有事物進行調(diào)整，使其在原有基礎(chǔ)上達(dá)到更佳狀態(tài)，強調(diào)的是效率、效果的最大化，可能涉及局部或整體的精細(xì)化調(diào)整。例如，“優(yōu)化營商環(huán)境”，是在現(xiàn)有框架下，通過簡化流程、降低成本等方式，使其更具吸引力。
“完善”則是在基礎(chǔ)不牢或存在明顯缺陷的情況下，通過補充、健全、修復(fù)等方式，使其達(dá)到完整、合規(guī)、有效。例如，“完善法律法規(guī)體系”，是在現(xiàn)有法律體系基礎(chǔ)上，填補空白，修正不足。因此，“優(yōu)化”是錦上添花，讓事物變得更好；“完善”是雪中送炭，讓事物變得可用。
理解了詞語的內(nèi)在含義，下一步就是“定位”，即分析這個詞語在題目或材料中扮演的角色，它鏈接了什么，指向了哪里。
“機遇”與“挑戰(zhàn)”：辯證看待，互為因果“機遇”和“挑戰(zhàn)”是申論中分析形勢、提出對策時常用的詞語，它們常常是辯證統(tǒng)一的。任何一個發(fā)展過程，既可能帶來機遇，也可能伴隨挑戰(zhàn)。識別“機遇”，是為了抓住發(fā)展契機，乘勢而上；應(yīng)對“挑戰(zhàn)”，是為了規(guī)避風(fēng)險，化解危機。
更重要的是，要看到二者之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系。一個看似的挑戰(zhàn)，如果應(yīng)對得當(dāng)，可能就轉(zhuǎn)化為新的機遇；而一個顯而易見的機遇，如果準(zhǔn)備不足，也可能演變成難以應(yīng)對的挑戰(zhàn)。在分析時，要全面審視，不能只看到一面。例如，技術(shù)革新既是科技發(fā)展的“機遇”，也對傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)構(gòu)成了“挑戰(zhàn)”。
如何抓住機遇，應(yīng)對挑戰(zhàn)，是申論作答中需要深入思考的。
“核心”與“關(guān)鍵”：抓主線，擊要害“核心”和“關(guān)鍵”都指向事物中最重要、最根本的部分。在申論分析中，它們幫助我們迅速鎖定問題本質(zhì)和解決問題的切入點。“核心”往往指事物賴以存在和發(fā)展的基礎(chǔ)，是其最本質(zhì)的特征。例如，“創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力，是建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟體系的‘核心’”。
而“關(guān)鍵”則常常指起決定性作用的環(huán)節(jié)或因素，是解決問題的突破口。例如，“加強黨的領(lǐng)導(dǎo)是實現(xiàn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的‘關(guān)鍵’”。理解它們的區(qū)別，有助于我們在分析問題時，區(qū)分主次，抓住事物的本質(zhì)，找準(zhǔn)解決問題的根本途徑，避免眉毛胡子一把Tous.
“矛盾”與“問題”：表象與根源的辨析“矛盾”和“問題”在申論材料中經(jīng)常出現(xiàn)，它們之間既有聯(lián)系又有區(qū)別?！皢栴}”通常是我們觀察到的、需要解決的現(xiàn)象，是表面的、具體的存在。例如，“環(huán)境污染”、“貧富差距”。而“矛盾”則更側(cè)重于事物內(nèi)部對立統(tǒng)一的關(guān)系，是產(chǎn)生問題的深層原因，是更具普遍性和規(guī)律性的概念。
例如，“發(fā)展與保護之間的矛盾”。在分析時，要學(xué)會透過“問題”看到其背后的“矛盾”，從而找到更深層次、更具治本意義的解決之道。比如，面對“交通擁堵”的問題，其背后可能是“城市規(guī)劃不足”與“機動車保有量快速增長”之間的矛盾。
在理解了申論詞語的內(nèi)在含義和語境作用后，我們還需要掌握如何在寫作中“用好”這些詞語，讓它們成為點亮文章、提升分?jǐn)?shù)的神來之筆。精準(zhǔn)的詞語運用，不僅能讓表達(dá)更清晰、更具說服力，更能體現(xiàn)考生深厚的語言功底和邏輯思維能力。
詞語的生命在于運用，申論寫作更是如此。正確的用法，能讓你的文章擲地有聲，讓你的觀點入木三分。
“關(guān)注”與“重視”：程度與態(tài)度的區(qū)分“關(guān)注”和“重視”都表達(dá)了對某事物的積極態(tài)度，但“重視”的程度和含義通常比“關(guān)注”更深。“關(guān)注”更多的是一種注意、留心，不忽視其存在。例如，“社會各界持續(xù)關(guān)注老齡化問題”。而“重視”則包含了對其重要性的認(rèn)可，并可能伴隨采取相應(yīng)行動。
例如，“政府高度重視科技創(chuàng)新”。在提出對策或分析形勢時，區(qū)分兩者的使用，可以更精確地表達(dá)態(tài)度。如果只是需要表明不忽視，可以用“關(guān)注”；如果需要強調(diào)其重要性并可能要采取措施，則用“重視”更為恰當(dāng)。
“健全”與“完善”：補短與提質(zhì)的側(cè)重前面我們提到“完善”是補充、健全，而“健全”也常常與此類似，但“健全”更強調(diào)的是一個系統(tǒng)、一個機制的完整性和有效性，使其能夠正常運轉(zhuǎn)?！巴晟啤笨赡苁窃谠谢A(chǔ)上進行修補，而“健全”則更傾向于從無到有，或從不完整到完整。
例如，“健全基層治理體系”可能意味著要構(gòu)建一套完整的基層治理架構(gòu)，包括組織、人員、制度等?！巴晟啤眲t可能是在已有框架下，增加一些新的職能，或修正一些漏洞。兩者在使用時，可以根據(jù)具體語境判斷，是側(cè)重于構(gòu)架一個完整的體系，還是側(cè)重于對現(xiàn)有體系進行修補升級。
“弘揚”與“傳承”：發(fā)揚光大與薪火相傳“弘揚”和“傳承”常用于文化、精神、優(yōu)良傳統(tǒng)等領(lǐng)域?！昂霌P”強調(diào)的是發(fā)揚光大，使其得到更廣泛的傳播和認(rèn)可，提升其社會影響力。例如，“弘揚愛國主義精神”?！皞鞒小眲t更側(cè)重于繼承、延續(xù)，將前人的經(jīng)驗、文化、技藝等傳遞給后人，保持其生命力。
例如，“傳承工匠精神”。在寫作中，如果強調(diào)的是使其影響力擴大，推廣開來，則用“弘揚”；如果強調(diào)的是使其不失傳，代代相傳，則用“傳承”。
“借鑒”與“吸取”：取長補短的智慧“借鑒”和“吸取”都表示學(xué)習(xí)他人之長，但“借鑒”更多的是一種參考和學(xué)習(xí)，不一定完全照搬?！拔 眲t帶有更強的吸收、內(nèi)化的意味，是把外部的優(yōu)秀元素融入自身。例如，“借鑒國際先進經(jīng)驗，發(fā)展適合國情的高科技產(chǎn)業(yè)”。
“吸取”則可能更側(cè)重于從錯誤中學(xué)習(xí)，或者吸收某種積極的理念。例如，“我們要吸取歷史教訓(xùn)，避免重蹈覆轍”。在提出對策時，用“借鑒”可以體現(xiàn)開放的態(tài)度，用“吸取”則可以體現(xiàn)對精華的提煉。
除了準(zhǔn)確運用，有時還需要對詞語進行“升格”，讓你的語言更具文采，更顯深度，從而在眾多申論文章中脫穎而出。
“重要”的升級：不可或缺、至關(guān)重要、舉足輕重“重要”是一個非常泛化的詞語，在申論中頻繁使用容易顯得平淡。我們可以根據(jù)其具體程度，用更具表現(xiàn)力的詞語替換。如果其作用是根本性的，不可替代的，可以用“不可或缺”。如果其作用是決定性的，影響深遠(yuǎn)的，可以用“至關(guān)重要”。
如果其地位舉足輕重，對全局有重大影響，可以用“舉足輕重”。例如，將“黨的領(lǐng)導(dǎo)很重要”改為“黨的領(lǐng)導(dǎo)是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的‘根本保證’/‘關(guān)鍵所在’”。
“發(fā)展”的豐富：繁榮、進步、崛起、振興、轉(zhuǎn)型、跨越“發(fā)展”是申論寫作中高頻出現(xiàn)的詞匯，同樣需要豐富其表達(dá)。根據(jù)不同的語境，可以選擇更具象、更有力度的詞語。“繁榮”可以形容經(jīng)濟、文化的興盛；“進步”則強調(diào)向前發(fā)展，改善狀況；“崛起”常用于國家或新興產(chǎn)業(yè)；“振興”則指使衰弱的恢復(fù)活力；“轉(zhuǎn)型”表示結(jié)構(gòu)或模式的改變；“跨越”則強調(diào)在短時間內(nèi)實現(xiàn)大幅度飛躍。
例如，可以將“促進經(jīng)濟發(fā)展”改為“推動經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展”、“實現(xiàn)經(jīng)濟騰飛”、“促進產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級”。
“解決”的深化：應(yīng)對、化解、消弭、破解、根治“解決”問題是申論的核心任務(wù)之一。如果簡單地說“解決問題”，會顯得缺乏力度?？梢愿鶕?jù)問題的性質(zhì)和解決的程度，選擇更精準(zhǔn)的詞語?！皯?yīng)對”側(cè)重于面對并處理；“化解”則帶有消除矛盾、緩解沖突的意味；“消弭”則指消除、杜絕；“破解”常用于攻克難題、打開局面；“根治”則強調(diào)從根本上解決，達(dá)到治本的目的。
例如，將“解決貧困問題”改為“‘打贏’脫貧攻堅戰(zhàn)，‘實現(xiàn)’絕對貧困問題的‘歷史性’‘消弭’”。
“創(chuàng)新”的多元：革新、突破、引領(lǐng)、顛覆、涌現(xiàn)“創(chuàng)新”是當(dāng)今時代的主題詞。除了“創(chuàng)新”，還可以用“革新”表示制度、技術(shù)、思想等方面的變革；“突破”則強調(diào)在技術(shù)、理論上取得重大進展；“引領(lǐng)”意味著處于領(lǐng)先地位，帶動發(fā)展；“顛覆”則表示徹底改變原有格局；“涌現(xiàn)”常用于指新思想、新模式、新業(yè)態(tài)的出現(xiàn)。
例如，將“推動科技創(chuàng)新”改為“鼓勵科研‘突破’，催生‘顛覆性’技術(shù)，實現(xiàn)科技‘自立自強’”。
總而言之，國考申論中的詞語解釋，不僅僅是記憶詞匯，更是對語言的理解、運用和升華。通過對詞語“定性”、“定位”和“用法”的深入把握，以及在寫作中對詞語的“升格”，你將能夠更精準(zhǔn)地理解題意，更清晰地表達(dá)觀點，更有效地展現(xiàn)你的綜合能力。讓每一個詞語都成為你通往高分的階梯，點亮你的申論寫作之路！
